Родительское собрание по теме «Трудности адаптации первоклассников к школе»

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом...

как если бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л.Кьюби

 

Задачи собрания:

  1. Познакомить родителей с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе.
  2. Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе.

Форма работы:

Круглый стол

Основные вопросы для обсуждения:

— Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.

— Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

— Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к школьному обучению.

— Родительский практикум по проблеме.

Оформление класса к родительскому собранию:

  1. На школьной доске — тема собрания.
  2. К собранию готовится выставка первых рисунков детей — первоклассников на тему «Мои первые дни в школе».
  3. Родительский комитет готовит выставку фотографий: «Ура! Мы — школьники».

Ход собрания

1. Родительский практикум.

( Проводится в виде игры «Корзина чувств)

— Уважаемые папы и мамы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребёнок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего тот период времени, что ваш ребёнок находится в школе, и назовите это чувство.

(Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребёнка и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.)

2. Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребёнка к школе»

Классный руководитель знакомит родителей с проблемами в здоровье ребёнка, которые могут быть связаны с изменением статуса ребёнка. Обратить внимание родителей на:

— Изменение режима дня ребёнка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

— Необходимость смены учебной деятельности ребёнка дома, создание условий для двигательной активности ребёнка между выполнением уроков.

— Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

— Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

— Обязательное введение в рацион ребёнка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

— Организация правильного питания ребёнка.

— Забота родителей о закаливании ребёнка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и др.

— Воспитание самостоятельности и ответственности ребёнка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.

3. Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребёнка к школе»

(Выступает школьный психолог)

— Создание благоприятного психологического климата в отношении ребёнка со стороны всех членов семьи.

— Роль самооценки ребёнка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребёнка в школе)

— Первое условие школьного успеха — самоценность ребёнка для его родителей.

— Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому им школьному дню.

— Неформальное общение со своим ребёнком после пройденного школьного дня.

— Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

— Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей ( бабушек, дедушек, сверстников).

— Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

— Учёт темперамента ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм, жестокость.

— Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организации обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

— Поощрение ребёнка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребёнка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребёнка.

4. Итог собрания.

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребёнка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребёнку, и, с их помощью, готовить ребёнка к взрослой жизни.

— Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.

— Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защищаться.

— Не дерись без причины.

— Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

— Играй честно, не подводи своих товарищей.

— Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

— Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

— Из—за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из—за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

— Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

— Старайся быть аккуратным.

— Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём домой.

— Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребёнка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребёнка на то, какие правила у него получаются, а какие нет и почему.

Литература для подготовки собрания:

  1. Воскобойников В.М. «Как определить и развить способности ребёнка»
  2. Коляда М.Г. " Шпаргалка для родителей«
  3. Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребёнком. Как?»
  4. Хрестоматия по педагогической психологии.